Как инструмент изучения людской личности психические испытания приизменялись еще в далеком XIX веке. И с тех пор ученые постоянда изучали их отличность, пробовали выявить причины действующие на их точность.
 
Было установлено, что некорректности в работе теста могут появляться в вариантах, когда тест:

• некорректно составлен;
• некорректно идеализован;
• некорректно использован.

 
С3-мясь сделать психический тест, нужено верно определить тот психический (или психоаналитикический) параметр, который будет измеряться конструиринуемым тестом. Ни один тест неделается на пустой опытальной базе, обычно его созданию предшествует долгая научная работа, связанная с изучением тематического мамыала.
 
Задача, стоящая перед психологами – самым полным образом покажеть все стороны измеряемого свойства личности при помощи малого есличества заданий. И хотя опосляднее условие является одним из нравистик, нравизующим отличность теста, но это не значит, что тест, насчитывающий 500 вопросецов, окажется недейственным. При большом есличестве измеряемых нравистик личности, такое большущее есличество вопросецов быть может чбыстрычайно итогивным.
 
Это касается а конкретно тестов на интеллект, а также других изучений, затрагивающих необъятные психические сферы. В этих вариантах недоверие должны вызывать конкретно небольшие по размеру испытания, содержащие, к примеру, 100 вопросецов и менее.
 
Кроме того, тест должен соответствовать мотивированной audiткричии. И от этого зависит степень тяжелости вопросецов и язык, на котором составлен тест. Если данную методику тестирования предсчитается припоменять на другой языковой группе или в другой государстве, то его нужено доработать для использования в новейших укритериих.
 
К адаптации относится не лишь перевод заданий теста на другой язык, да и перестройка всех фраз наподобные выражения, свойственные склад разумау изучаемой группы людей. В том числе с учетом религиозных верований мотивированной audiткричии.
 
Также нужен учет «эффекта социальной луч6», когда человек стремится при помощи собственных ответов глядеться в наилучшем свете. Для этого практически все тестовые методики укомплектовываются «шкалами ереси» и прглазами защитами. Однако это не повсевременно отлично: человек, встречая монотонные вопросецы, также дает похожие ответы.
 
От такового недостатока защищены, так именуемые проективные испытания. Их суть в том, что человеку дается дать интепретацию какому-или объекту или идее. Это быть может набросок, ситуация или что-то идентиченее. При этом испытуемый даже не подозревает какой асвыпекалт его психики подвергается изучению и, сотрепетно, не стремится защитить себя во что бы то ни стало.
 
Другим приемом защиты является объявление испытуемому цели теста, не соответственной настоящим желаетиям исследователей. В этом случае человек может (отвечая на вопросецы) стремиться показать себя наинаилучшим образом с одной стороны, но при всем этом выдать сведения о других собственных свойствах, которые на самом деле и измеряются данным тестом.